La situación que hemos vivido y aún estamos viviendo a raíz de la pandemia provocada por el COVID-19, ha sido un hecho del que todavía no podemos valorar las consecuencias físicas, psíquicas, económicas, sociales, históricas y, en general, vitales, que tendrá en nuestras vidas.
Escribo durante la segunda quincena del mes de mayo de 2020 y estas notas no pretenden ser más que una descripción, teñida de algún inicio de reflexión, de lo que nos hemos encontrado en nuestro trabajo clínico, primero telemático ahora ya presencial, con niños y adolescentes. En este caso, abordamos casos de pacientes que han podido disfrutar de una situación vital sin elementos traumáticos y cuando no ha habido ningún duelo o enfermedad por contagio entre sus seres queridos. Aspecto, este último, del que se ha ocupado extensamente Anna Miñarro en la primera parte de este artículo.
…el miedo se instaló en el afuera, en la calle… mientras que el adentro, la casa, el interior, les daba tranquilidad y la confianza de ser un «lugar seguro».
La exigencia del rendimiento, de la actividad, del hacer, ha ocupado el territorio del vínculo afectivo y ha transformado la vida de nuestros niños en una falta de vida y de espacio para desarrollarse, madurar y crecer…
…la ausencia de la relación con iguales y la relación con el colegio […] está empezando a generar más malestar. Es ahora cuando aparece el reconocimiento de todo lo que hemos, estamos e iremos perdiendo.
El confinamiento «en tanto circunstancia» me llevará a explicitar qué está suponiendo para los niños y adolescentes transitar un tiempo en el que han desaparecido sus referentes habituales: el colegio, el patio, la calle, los compañeros y amigos, … y qué efectos tienen en su psiquismo.
Me referiré al confinamiento «en tanto proceso psíquico» cuando estamos detectando que «la circunstancia» ha redundado en un quedarse fuera del mundo que ya pasaba, en el que ya vivían. O, en un quedarse en su mundo y, por fin, dejar de tener contacto con un exterior con el que ya había serios conflictos y del que ya se sentían marginados. Para estos niños/as o adolescentes, el mundo escolar, la relación con iguales y con lo social ya eran vividos como causa de sus dificultades y ya se reconocían deseando justamente quedarse dentro, en el interior de su mundo.
Es en aquellos niños/as o adolescentes rotulados con Trastornos del Espectro Autista (TEA), que el confinamiento ha cerrado el esfuerzo que se estaba haciendo para conectar con el otro, con el mundo, con la castración y con la angustia.
[…]
2ª parte del articulo
Algunas reflexiones sobre las vivencias psíquicas en la población durante la pandemia del Covid-19
Introducción
Este artículo está escrito en formato coral. Cuatro manos, dos cerebros y dos corazones han trabajado para explicarnos la complejidad de la situación psíquica que nos ha generado la pandemia del COVID-19. Quiere hacer un análisis de lo vivido, sabiendo que aún no ha terminado y que, por tanto, aún quedan muchas cuestiones para pensar.
De todos modos y mediante este escrito pretendemos mostrar lo que ya podemos confirmar desde la clínica. Clínica siempre vinculada a lo social como suma de subjetividades, a la magnitud de la tragedia psíquica y social, a lo traumático de las pérdidas vitales, sociales y económicas que ya estamos viviendo y también lo que en el psiquismo en construcción de niños / niñas y adolescentes se ha conseguido.
Palabras claves:
COVID-19, confinamiento, duelo, trauma, proceso psíquico, catástrofe sanitaria, social y económica, sesgo de clase, violencia, conmoción, aislamiento.
1ª parte: COVID-19. Incertesa, commoció i salut mental
2ª parte: Diario del confinamiento en la vida de los niños/as y adolescentes
Marisa Ara Comín déjale un comentario
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